Dança para todas as idades...

A dança pode ser vista de vários ângulos e lados diversos por "n" pessoas, causando um impacto, uma cultura, um estilo ou mesmo um simples ato de dançar, por dançar. Claro que pensando de um jeito não educacional e usando a fundamentação na dança, e segundo Laban (1978) toda dança tem que ter fluência, peso, espaço e tempo e acima de tudo para ser ensinado na escola têm que existir um objetivo, ou seja, um porque de tudo isso... Então lendo e usando a minha vivência com adolescente elaborei uma aula de dança para cada tal faixa etária

Uma aula de dança para adolescentes

Objetivo. Trabalhar o preconceito, criatividade, vivência, ritmos individuais grupais e todos os elementos da dança (peso, fluência, espaço e tempo), capacidades corporais e estilo próprio.

A dança que escolhi para adolescente foi de um estilo contemporâneo aonde não fique obrigatório tais passos de dança, como nos outros estilos aonde tais passos caracteriza tais musicas. A dança comtemporania e livre e leve e pode se dizer louca aos olhos de quem não se entende, mais para quem sente e vê o que o dançarino tenta passar dança contemporânea e um ou pode se dizer e ó estilo mais emocionante de todos. E com base nessa leveza e liberdade que o contemporâneo nos dá que ao meu modo de ver que cai como uma luva para tal faixa etária, pois junto á isso os adolescentes querem ser livres, estão em um momento de escolhas, aonde o não poder não e mais tão simples eles querem o porquê do não poder, eles se sentem dono de si, depender de mãe ou pai já não lhe faz tão bem, agora eles estão se espelhando em isso ou aquilo, não são tão influenciáveis ou mesmo maleáveis como antes, os movimentos corporais estão todos em um ato autônomo aonde eles não vejam mais graça em ver tal ato eles querem fazer tais atos, os hormônios estão explodindo de tensão e tendo que soltar de algum jeito, estão formando o seu caráter e vendo o que lhes agradam e os que não querem tanto.

Então uma matemática perfeita:

CONTEMPORÂNEO + ADOLESCENTE = RESULTADO PERFEITO

(claro isso se o profissional souber lidar com tudo)

Metodologia:

1º reconhecer os alunos:

•Saber que musica eles mais gostam;

•Quem são os mais envergonhados;

(tentar descobrir o porquê, e fazer com que ele participe da aula sem expor ele a todos)

•Reconhecer o "cabeça" da sala, ou seja, "o aluno que comanda"

• Se eles se interessam por dança;

(claro que se a sala toda apoiar, o que deve ser muito difícil de primeiro momento o trabalho do profissional será muito mais fácil, mas caso sala não olhe com bons olhos para tal atividade dada, seja um profissional mais flexível, rápido, animado, e ao mesmo tempo claro com as suas idéias)

•Saber um pouco de cada vivencia que o aluno tem com a pratica dada;

2º contato com os alunos

•Agora e aula e todas dos alunos, claro que o professor sempre deve lembrar-se da idéia do que é um contemporâneo e questionar, o porquê dessa dança, mais de primeiro deixar ele explorar tudo, a musica, o espaço deixar eles pensarem que estão livres, livres até o "x" da questão quando eles escolherem a musica, vamos imaginar em uma dança. Esse e o grande alvo do trabalho é conseguir fazer com que o professor e os adolescentes trabalhem juntos criando mais sempre sendo questionado e estimulado pelo professor.

Isso que eu senti falta na vivencia escolar, principalmente nas aulas de Ed. Física, a minha proposta vem completamente contra isso, na aula com adolescentes o professor não deve negar ao aluno tal atitude ele deve questionar o porquê dessa atitude.

3º Criar a coreografia

Conseguindo elaborar tais passos (feitos não só pelo professor mais pelo aluno também), agora a preocupação é criar um ritmo grupal aonde realmente forme uma coreografia, usando através de contagens, como e nessa faixa etária eles já tenham um capacidade de memorização mais fácil, então não deve se preocupar tanto de como passar, pois na maioria dos casos os adolescentes já tem uma visão e um corpo autônomo aonde conhecer-se já e passado, e não tem tanta motivação assim. Então pode ser passada não só em blocos mais randomicamente também.

4º ultimo passo

Esse pode ser visto não só como o ultimo passo mais também como o primeiro de tudo A MOTIVAÇÃO!

A motivação nesse caso e muito importante, todos os alunos devem ter prazer de fazer essa aula, como você convence um aluno na adolescência?!

Por experiência própria além de mostrar com se faz, nesse caso seja através de vídeos, peças, musicas etc...o profissional deve criar uma situação não só problema para o aluno é incomodá-lo , e colocar ele na parede e falar eu sei mais que você e aí o que você vai fazer, ?! Não como forma de convencimento, ou mesmo de eu sou o tal, mais sim transformar isso de forma uma forma de admiração e fazer com que o aluno queira ser melhor ou mesmo tentar ser o professor que está ali na frente.

É essa motivação que falta nas aulas de hoje, se todos os profissionais fossem um terço do que são os professores de faculdade(ou pelo menos a maioria) a escola não seria um ponto de encontro para ver os amiguinhos, a escola seria e sim um ambiente de educação. O que falta não é só uma aula x ou y , é o querer dar a aula x ou y.

A corporiedade...

Feito por Amanda Martins dos Santos

Reflexos, Capacidade, Habilidades, Aprendizado ou Repetição?

Uma criança desde seu nascimento tem seus atos de reflexos que seria: agarrar, sugar, mexer os membros proximais, com o seu desenvolvimento motor ela acaba gerando capacidades como: ato visual entre visão e cor, velocidade de reação, sensibilidade sinestésica entre outros, partindo dessas capacidades com base em treinamentos podem gerar uma habilidade, virando uma habilidade podemos dividi-la em várias classificações, entre elas podemos dividi-la por organização da tarefa ( Discretas, atos definidos com inicio e fim bem determinados. Seriadas caracterizados por varias ações discretas para obter um fim. Continuas, ações aonde não determinamos o início e o fim ações repetitivas), classificação pela importância (Cognitiva, controle motor minimizado e controle de decisão maximizado, enfatiza principalmente o saber fazer. Motora controle de decisão minimizado e controle motor maximizado, enfatiza saber principalmente a execução correta.) e a classificação pelo ambiente ( Aberta, um ambiente imprevisível, o individuo tem que se adaptar o movimento de resposta mais o ambiente que está ocorrendo a ação. Fechada, um ambiente previsível, o individuo pode planejar os movimentos com antecedência.) segundo Gallahue ,2005: “O nível de habilidade que os indivíduos conseguem definitivamente alcançar depende da capacidade que trazem consigo para a situação da tarefa e a quantidade e qualidade de suas experiências praticas .”

Depois dessa breve explicação do que são reflexos, capacidades e habilidades, eu poso dizer que elas influenciam e muito na aprendizagem de qualquer ação, sendo assim peguei um vídeo de uma criança dançando movimentos de um clipe chamado Single Ladies(Beyoncé) e pensei “isso foi uma aprendizagem ou só mente uma repetição de movimentos?” pra isso fui atrás do que seria uma aprendizagem “concreta” ou seja uma aprendizagem que não deva haver repetições como produto final, Gallahue ,2005 cita que : “ Processo interno que produz alterações consistentes no comportamento individual em decorrência das interações da experiência, da educação e do treinamento com processo biológico. È um fenômeno no qual a experiência é pré-requisito, o desenvolvimento, em oposição, é um processo que pode ocorrer independente da experiência.”. Ou seja, todo ser humano que nasce é potencialmente obrigado a aprender, e isso corre em toda a sua vida, necessitando claro de estímulos sendo eles externos ou internos. Pensando no vídeo eu pude notar que a musica e a coreografia juntas, são um estímulo externo (motivação) para aprender, e juntamente com clipe essa criança que está na faixa etária de 02 a 03 anos (segunda infância) tem necessidade de aprender, pois essa época é ideal que a criança desenvolva e refine grandes números de tarefas motoras, nessa idade de até 03 anos a criança tem que ter atividades que proporcionam o conhecimento do próprio corpo, conhecimento de espaço e a objetos em sua volta, estimulando principalmente o processo de coordenação motora.

Vindo contra esse ponto, fui atrás do que seria um ato de repetição, todo ato de repetição requer que o produto final já esteja pronto, ou seja o individuo só tem que tentar repetir os mesmos movimentos dado, sem que adquire algum objetivo final pra si.

Eu consegui analisar o vídeo de duas formas:

1ª REPETIÇÕES DE MOVIMENTOS:

• No vídeo á um estimulo externo(motivação) e interno(necessidade)

• Repete varias fezes os mesmos movimentos, só que a criança não tem uma habilidade pronta para tais atos.

2ª APRENDIZAGEM NAS REPETIÇÕES DE MOVIMENTOS:

• No vídeo há um estimulo externo(motivação) e interno(necessidade)

• Movimentos da criança são grosseiros, mas na ação do clipe a criança tenta fazer movimentos finos, como o ato de mexer o punho em supinação e pronação, ação essa que ela ainda não consegue fazer com facilidade.

• A criança saltita o tempo todo ao som da musica, assim conhecendo o seu próprio corpo junto com o espaço.

Concluindo, eu quis dizer que a ação é de repetição de movimentos, pois a criança não tem habilidades suficientes nessa faixa etária para conseguir elaborar uma coreografia então ela só repete o que é lhe dado, só que analisando a fundo o vídeo e lendo sobre a segunda infância a criança, tem necessidade de aprender então mesmo repetindo o clipe ela tenta aprender movimentos que ainda não consegue fazer com tanta facilidade, como é o ato do punho, ou ainda, por estimulo da música ela saltita o tempo inteiro que é uma forma de habilidade a ser trabalhada e estimulada nessa época. Resumindo, eu acredito que é uma ação de repetição, só que dentro dessa ação há um inicio de aprendizado nos movimentos.

"Quando você quer alguma coisa, todo o universo conspira para que você realize o seu desejo."(Paulo Coelho)

O curioso caso de Benjamin Button –

"O filme é baseado no romance homônimo de F. Scott Fitzgerald, de 1922, e conta a história de Benjamin Button, um homem que nasce como um bebê velho na cidade de New Orleans de 1918, quando a Primeira Guerra está chegando ao fim e misteriosamente começa a rejuvenescer, passando a sofrer as bizarras consequências do fenômeno."

Na idade cronológica de Button, posso dizer que é um tanto quanto “cruel” para ser analisada vista só pela aparência de Benjamin, pois sabemos que a classificação da faixa etária é determinada pela idade cronológica de cada individuo.

Classificação da Idade cronológica
Vida Pré-Natal:	Concepção ao nascimento.
Primeira Infância:	Nascimento Até dois anos.
Infância:	Dois a dez anos.
Adolescência:	Dez aos vintes anos.
Adulto Jovem:	Vinte a quarenta anos.
Meia-idade:	Quarenta a sessenta anos.
Terceira idade:	Sessenta anos ou mais.

Alguns métodos de classificação etária:
Idade Biológica:	Registro do índice do seu progresso em direção a maturidade correspondente à idade cronológica.
Idade Óssea:	Desenvolvimento do esqueleto, onde é determinado através de radiografias dos carpos e metacarpos das mãos.
Idade Dental:	É um meio preciso. Seqüência de aparecimento dos dentes desde pontas até o fechamento das raízes, mensuração da idade da calcificação, mapeamento progressivo dos dentes.
Idade Sexual:	Característica sexual primaria (crescimento dos seios nas mulheres) e secundário (mudança na tonalidade da voz no homem)

No caso de Benjamin Button nem tudo muda, pois quando estava na sua vida pré-natal a sua aparencia estava de um senhor da terceira idade mais isso não siginifca que a sua classificação etaria também seria desta. Então posso dizer que os ossos de Benjamin são como de uma criança de aparencia normal tendo 270 ossos ao nascer e os ossos do cranio são separados como qualquer outro e a ainda permanessem cartilaginosos, os músculos são tão “fortes ou rigidos” como de qualquer outro neném em sua vida pré-natal, o coração e pulmão são menores do que de um adulto e obviamente menos do que uma pessoa na terceira idade como corresponde a sua aparencia, seus sistema nervoso está tão pronto como também de qualquer outro ser nessa faixa etaria, assim sendo Benjamin Button cresce como uma crinaça quase normal o seu peso, altura, porporcções corporais são iguais a de uma criança normal isso vendo de um modo anatomico, pois quanto mais Button crece menos velho ele se torna... na sua aprendizagem de modo geral é tanto Behaviorista ou comportamentalista (uma aprendizagem vista como a aquisição de comportamentos expressos, através de relações mais ou menos mecânicas entre um estimulo e uma resposta, sendo o sujeito relativamente passivo neste processo) pois Benjamin e qualquer recém-nascido na sua vida pré-natal não tem grandes ajudas para haver um processo de aprendizagem, depois de um certo tempo mais ou menos na fase da Adolescência partindo pro Adulto Jovem há também uma motivação da parte do aprendiz assim também tendo uma aprendizagem do estilo cognitivo (aprendizagem entendida como um processo dinâmico de codificação, processamento e recodificação da informação. O estudo da aprendizagem centra-se nos processos cognitivos que permitem estas operações e nas condições contextuais que as facilitam. O individuo é visto como um ser que interage com o meio e é graças a essa interação que aprende.), mais em toda a sua vida existe a aprendizagem Humanista ( aprendizagem baseia-se essencialmente no caráter único e pessoal do sujeito que aprende, em função das suas experiências únicas e pessoais. O sujeito que aprende tem um papel ativo neste processo, mas a aprendizagem é vista muitas vezes como algo espontâneo.) pois apesar de não ser considerado uma criança normal, em toda a sua trajetória o que ele mais quer é aprender a viver do jeito em que todos vivem, assim criando algo espontâneo da parte dele... Mais já vendo o filme com o modelo de Ausubel aonde diz que “aprendizagem pode ocorrer tanto por recepção ou descoberta” creio que Benjamin Button só tem aprendizagem por descoberta, pois nunca passara por uma escola aonde tudo é passado sem nada querer descobrir sozinho como é o caso da recepção.